ФГБОУ ДПО Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования Минздрава России

Педагогика профессионального медицинского образования
Научно-методический электронный журнал

Поиск

последние новости

  • 22 февраля 2023

    Наш журнал не останавливается на достигнутом и мы берем новую высоту. Выходит в свет Приложение к № 4/22. Это сборник тезисов Первого Всероссийского Конгресса по непрерывному профессиональному образованию работников здравоохранения (1-4 декабря, Москва, РМАНПО). Специалисты различных направлений в медицине могут…

    далее
  • 27 декабря 2022

    Наконец-то готов новогодний  подарок нашим авторам и читателям! Четвертый номер журнала за 2022 год подготовлен с помощью факультета профилактической медицины и организации здравоохранения (ФПМ и ОЗ) Академии. Как всегда, мы старались включить в выпуск статьи на разные темы: от актуальных…

    далее
  • 14 октября 2022

    Пришла осень и вместе с ней на нашем сайте появился новый третий номер за 2022 год. В работе над выпуском принимали участие специалисты Стоматологического и Педиатрического факультетов РМАНПО (Москва). В нем вы найдете материалы, посвященные замечательным специалистам, работавшим в Академии…

    далее
  • 15 июня 2022

    Второй номер за 2022 год получился очень интересным и разнообразным по количеству тем и авторов. В его создании участвовали преподаватели и специалисты Хирургического факультета РМАНПО. В номере также опубликованы статьи кафедр других факультетов Академии и один из обзоров Кокрейн Россия….

    далее
  • 10 июня 2022

    Учредитель журнала «Педагогика профессионального медицинского образования» ФГБОУ ДПО «Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования» (РМАНПО) заключил соглашение с издательством John Wiley&Sons, Ltd. (“Wiley”) о регулярных публикациях Кокрейновских систематических обзоров. Это вторичные публикации из Кокрейновской базы данных на русском языке с…

    далее
  • 16 марта 2022

    Вышел в свет первый номер нашего журнала за 2022 год. Читайте на страницах выпуска статьи на актуальные темы развития отечественного здравоохранения. Номер подготовлен при активном содействии Терапевтического факультета РМАНПО во главе с деканом И.Д. Лоранской.

    далее
архив новостей

Архив номеров

Результаты поиска:

аннотация

  Аннотация. В статье представлены особенности преподавания по специальности «Токсикология» с применением дистанционных образовательных технологий, внедренных в образовательный процесс на кафедре клинической токсикологии Российской медицинской академии непрерывного профессионального образования Минздрава России на базе НИИ скорой медицинской помощи им. Н. В. Склифосовского ДЗМ с апреля 2020 г. В результате предварительного анализа показаны преимущества этой инновационной формы преподавания на этапе перехода к непрерывному профессиональному обучению врачей с использованием новейших информационно-коммуникационных средств и технологий. Продемонстрирована практическая ориентация учебного материала для получения конкретных знаний, умений и навыков для выполнения трудовых функций врача-токсиколога. Обобщены основные трудности в преподавании и обучении.
At the article there are presented the basic features of teaching in the field of «Toxicology» specialty with the use of remote/distance learning technologies introduced into the educational process at the Department of Clinical Toxicology of the  Federal State Budgetary Educational Institution of Further Professional Education of «The Russian Medical Academy of Continuous Professional Education» of the Ministry of Healthcare of the Russian Federation on the basis of the Sklifosovsky Research Institute for Emergency Medicine, Public Healthcare Institution of Moscow Healthcare Department beginning from April 2020. As a result of the preliminary analysis there are shown the advantages of the innovative teaching methodology in the implementation of the transition to active methods of teaching doctors using the latest information and communication tools and technologies. As the result there have been demonstrated main advantages of practical orientation of educational materialin obtaining specific professional competencies for the implementation of the labor functions of the toxicologist. Also there are summarized the main difficulties in the process of teaching and learning

Введение. Профессорско-преподавательский состав кафедры уделяет постоянное внимание вопросам преподавания клинической токсикологии [1–5]. В указанных источниках обсуждались преимущественно проблемы аудиторной формы обучения, однако в связи со сложными эпидемиологическими условиями на повестку дня выдвинулись дистанционные образовательные технологии (ДОТ), применение которых требует дальнейшего…

дистанционные обучающие технологии, дополнительное профессиональное образование, непрерывное медицинское образование, специальность «токсикология», РМАНПО.
полный текст статьи

  • #3/21 ПИУВ СИСТЕМА НЕПРЕРЫВНОГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НМО): НОВЫЕ ВЫЗОВЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

    Т. В. Басова, Е. Г. Сабанцева, Е. В., Иванова, В. П. Почивалин, Е. Г.Ежова (Москва) Практика

    • аннотация

    В статье сотрудников кафедры терапевтической стоматологии ФГБОУ ДПО РМАНПО Минздрава России (Москва) представлены результаты анкетирования врачей стоматологов-терапевтов по потребности в виде, форме и продолжительности обучения в системе непрерывного медицинского образования (НМО).
    The article written by specialists of the Department of therapeutic dentistry in the Russian Medical Academy of continuous professional education (RMACPE, Moscow) presents the results of the questionnaires of dental doctors-therapists on the demand for the type, form and duration of training in the system of continuous medical education.

    Введение На протяжении последних 20 лет единственным допуском к осуществлению медицинской деятельности являлся сертификат специалиста. Процедура сертификации включала в себя обучение в объеме от 144 до 500 учебных часов, сдачу сертификационного экзамена, а также предоставление в сертификационную комиссию пакета документов,…

    непрерывное медицинское образование; анкетирование; стоматология; повышение квалификации; портфолио; продолжительность обучения; ФГБОУ ДПО РМАНПО Минздрава России.
    полный текст статьи

  • #1/19 Принцип преемственности в фундаментальной подготовке врачей, организованной на основе решения профессиональных задач

    С.Ю. Астанина Профессия

    • аннотация

    Цель: Концепция непрерывного медицинского и фармацевтического образования в Российской Федерации обозначила задачи по решению проблемы преемственности подготовки врачей между разными уровнями и этапами медицинского образования. Эта проблема затрагивает не только педагогов, но и работников практического здравоохранения. В этой связи цель исследования заключается в определении преемственности как условия фундаментальной подготовки врачей на основе решения профессиональных задач. Методы: Для определения роли принципа преемственности в фундаментальной подготовке врачей на основе решения профессиональных задач использовался сравнительно-сопоставительный анализ биологической подготовки врачей и контент-анализ, модифицированный ученым-методистом А.В. Теремовым в аспекте способности и готовности обучающихся к решению профессиональных задач на разных уровнях медицинского образования (специалитет → ординатура (уровень подготовки кадров высшей квалификации) → дополнительное профессиональное образование). Результаты: Анализ профессиональных задач позволяет констатировать, что между разными уровнями медицинского образования сохраняется преемственность как в видах профессиональной деятельности, так и типах профессиональных задач. При этом на каждом последующем уровне медицинского образования наблюдается усложнение профессиональных задач, связанное с увеличением функциональных обязанностей врачей различных медицинских специальностей. Принцип преемственности проявляется в согласованности и поступательности профессиональных задач, преобразующихся в учебно-профессиональные задачи и являющихся структурной единицей содержания. В свою очередь между учебно-профессиональными задачами также наблюдается преемственность. Выводы: Определены группы учебно-профессиональных задач: типы – инвариантные и вариативные задачи; класс ‒ специализированные задачи; виды – задачи на «обоснование-объяснение», на «определение-выявление», позволившие определить их взаимосвязь на разных уровнях медицинского образования (специалитет → ординатура → дополнительное профессиональное образование), обеспечивающие преемственность содержания и организации учебной деятельности обучающихся, что способствует непрерывности медицинского и фармацевтического образования.
    Objective: the Concept of continuous medical and pharmaceutical education in the Russian Federation outlined the tasks of solving the problem of continuity of doctors' training between different levels and stages of medical education. This problem affects not only teachers, but also practicioners. In this regard, the aim of the study is to determine the continuity as a condition for fundamental training of doctors on the basis of solving professional problems. Methods: to determine the role of the principle of continuity in the fundamental training of doctors on the basis of solving professional problems, a comparative analysis of biological training of doctors and content analysis modified by methodologist A.V. Teremov in the aspect of the ability and readiness of students to solve professional problems at different levels of medical education (specialist degree → residency (level of training of highly qualified personnel) → additional professional education) was used. Results: The analysis of professional tasks allows to state that between different levels of medical education there is continuity in both types of professional activities and types of professional tasks. At the same time, at each subsequent level of medical education, there is a complication of professional tasks associated with an increase in the functional responsibilities of doctors of various medical specialties. The principle of continuity is manifested in the consistency and consistency of professional tasks, which are transformed into educational and professional tasks and are a structural unit of content. In turn, there is also continuity between educational and professional tasks. Conclusions: groups of educational and professional tasks are defined: types-invariant and variable tasks; class-specialized tasks; types - tasks on "justification-explanation", on "definition-identification", which allowed to determine their interrelation at different levels of medical education (specialization → residency → additional professional education), providing continuity of the content and organization of educational activities of students, which contributes to the continuity of medical and pharmaceutical education.

    Введение Успехи молекулярной биологии, биохимии, генетики, быстрое внедрение достижений фундаментальных наук в практику здравоохранения определяют новые горизонты для борьбы с болезнями и установления причин их возникновения, обеспечивают возможности появления персонализированной медицины, основывающейся на геномных и других «омиксных» технологиях. Развитие и…

    непрерывное медицинское образование; преемственность подготовки врачей; трудовые функции; профессиональные задачи; учебно-профессиональные задачи; группы задач.
    полный текст статьи

  • #4/18 Медицинское образование в России: современное состояние

    Е.Г. Веселкова Профессия

    аннотация

    В статье рассматривается и анализируется современное состояние медицинского образования в России. Затрагиваются вопросы симуляционного обучения, аккредитации специалистов. В статье отражены основные положения  Концепции непрерывного медицинского и фармацевтического образования в Российской Федерации на период до 2021 года, показана роль Российской медицинской академии непрерывного профессионального образования в системе российского медицинского образования.
    In this article the current situation of medical education in Russia are discussed and analyzed. The issues of simulation training, accreditation of specialists are touched upon. The article reflects the main provisions of the concept of continuing medical and pharmaceutical education in the Russian Federation for the period up to 2021, it shows the role of the Russian medical Academy of continuing professional education in the system of Russian medical education.

    Современное медицинское образование строится на ряде принципов, среди которых одним из важнейших является учет кадровой потребности регионов Российской Федерации. Реализация среднесрочных перспектив планирования потребности и расстановки кадров в сфере здравоохранения субъектами Российской Федерации осуществляется сегодня посредством целевой подготовки. С 1…

    история медицины, медицинское образование, симуляционное обучение, аккредитация специалистов, непрерывное медицинское образование, дополнительное профессиональное образование.
    полный текст статьи

  • #4/18 ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ (по итогам конференции «РОСМЕДОБР-2018. Инновационные обучающие технологии в медицине»)

    П.В. Карнаушенко Профессия

    аннотация

    Специалисты и преподаватели ФГБОУ ДПО РМАНПО приняли активное участие в IX Международной конференции «РОСМЕДОБР-2018. Инновационные обучающие технологии в медицине» и VII Cъезде Российского общества симуляционного обучения в медицине «РОСОМЕД-2018», прошедших в Москве в октябре 2018 года. Важные моменты развития системы непрерывного медицинского образования были озвучены в докладе Т.В. Семеновой (Минздрав РФ).
    Experts and teachers of the Academy took part in the IX international conference «ROSMEDOBR-2018. Innovative training technologies in medicine» and VII Congress of the Russian society of simulation training in medicine «ROSOMED-2018», held in Moscow in October 2018. Important aspects of the development of continuous medical education were announced in the report of T.V. Semenova (Ministry of Health of the Russian Federation).

    10-12 октября 2018 года состоялись IX Международная конференция «РОСМЕДОБР-2018. Инновационные обучающие технологии в медицине» и VII Съезд Российского общества симуляционного обучения в медицине «РОСОМЕД-2018» [1]. В них приняли участие более 600 представителей из Российской Федерации, СНГ, Великобритании, Германии, Израиля, США,…

    непрерывное медицинское образование, симуляционное обучение, конференция, развитие системы профессиональной переподготовки врачей, информатизация образовательного процесса.
    полный текст статьи

  • #3/18 МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ: ИСТОРИЯ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ, ПРИНЦИПЫ

    Е.Г. Веселкова Профессия

    аннотация

    В статье рассматриваются исторические аспекты развития медицинского образования в России, анализируется его современное состояние. Затрагиваются вопросы симуляционного обучения, аккредитации специалистов. В статье отражены основные положения Концепции непрерывного медицинского и фармацевтического образования в Российской Федерации на период до 2021 года, показана роль Российской медицинской академии непрерывного профессионального образования в системе российского медицинского образования.
    In this article the historical aspects of the development of medical education in Russia are discussed and analyzed its current situation. Included covering of the issues of simulation training, accreditation of specialists.  The article reflects the main provisions of the concept of continuing medical and pharmaceutical education in the Russian Federation for the period up to 2021, it shows the role of the Russian medical Academy of continuing professional education in the system of Russian medical education.

    История медицинского образования уходит корнями в глубокую древность. Китай, Индия, Египет, Древний Рим, Древняя Греция и другие страны имели свои системы образования и медицинские школы. Зачатки медицинских знаний имелись и в Киевской Руси. В IX–XIII веках древнерусская медицина развивалась в…

    история медицины, медицинское образование, симуляционное обучение, аккредитация специалистов, непрерывное медицинское образование, дополнительное профессиональное образование.
    полный текст статьи

  • #2/18 АККРЕДИТАЦИЯ И НЕПРЕРЫВНОЕ МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ГЕНЕТИКА» И «ЛАБОРАТОРНАЯ ГЕНЕТИКА»: ОЖИДАНИЯ, ПЕРСПЕКТИВЫ, ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ «МЕДИЦИНСКИХ» И «НЕМЕДИЦИНСКИХ» СПЕЦИАЛИСТОВ

    Е.Е. Баранова, М.С. Беленикин, Е.Е. Заяева Профессия

    аннотация

    В обзорной статье проведен анализ нормативной документации по внедрению в России процедуры аккредитации медицинских специалистов. Проанализирована особенность работы в области генетики человека, роль специалистов «немедицинского профиля» – биологов, химиков, биоинформатиков – в современной генетической лаборатории. Показано, что, несмотря на важную роль данных специалистов в современной генетической лаборатории, практически отсутствует возможность трудоустройства их в лечебно-профилактические учреждения, а в структуре НМО не прописан путь повышения их квалификации. Предложены и вынесены на дискуссию возможные пути решения сложившейся ситуации.
    The review article is carried out the analysis of the regulatory documentation for the implementation the procedure of accreditation for medical specialists in Russia. The feature of work in the field of human genetics, the role of specialists of "non–medical profile" - biologists, chemists, bioinformatics in the modern genetic laboratory also had been analyzed. It is shown that, despite the important role of these specialists in the modern genetic laboratory, there is practically no possibility of their employment in medical institutions, and the structure of continuous medical education (CME) doesn’t describe a way of their professional development. Possible ways of solving the current situation are proposed and tabled for discussion.

    Качество оказания медицинской помощи напрямую зависит от подготовки специалистов, для чего им необходимо владеть современными методами диагностики и лечения заболеваний, обладать способностью и готовностью применять новейшие достижения медицинской науки, быть в курсе всех достижений, что возможно при командной работе специалистов…

    непрерывное медицинское образование, аккредитация, генетика, лабораторная генетика
    полный текст статьи

  • #2/18 НЕОТЛОЖНАЯ ПОМОЩЬ В ОБЩЕЙ ВРАЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ: ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ

    А.А. Стремоухов, Н.В. Топчий, М.А. Смирнова, О.И. Красильникова Профессия

    аннотация

    Публикация посвящена актуальным вопросам повседневной работы и подготовки врачей общей практики. На примерах из профессионального опыта автор показывает необходимость повышения квалификации данных специалистов в системе непрерывного медицинского образования.
    The publication is devoted to the topical issues of daily work and training of General practitioners. Based on examples from professional experience the author shows the need to improve the skills of these specialists in the system of continuing medical education.

        «Боже, что за жизнь наша! Вечный раздор мечты с существенностью!» Николай Васильевич Гоголь   Перенос акцентов развития отечественного здравоохранения в первичное звено, возрастающая роль врачей общей практики, делегирование им объёмных полномочий при работе с пациентами вызывают и у…

    врач общей практики, повышение квалификации, непрерывное медицинское образование, медицинская помощь, диагностика, навыки и умения, Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования
    полный текст статьи