ФГБОУ ДПО Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования Минздрава России
Педагогика профессионального медицинского образования
Научно-методический электронный журнал
Поиск
последние новости
22 февраля 2023
Наш журнал не останавливается на достигнутом и мы берем новую высоту. Выходит в свет Приложение к № 4/22. Это сборник тезисов Первого Всероссийского Конгресса по непрерывному профессиональному образованию работников здравоохранения (1-4 декабря, Москва, РМАНПО). Специалисты различных направлений в медицине могут…
Наконец-то готов новогодний подарок нашим авторам и читателям! Четвертый номер журнала за 2022 год подготовлен с помощью факультета профилактической медицины и организации здравоохранения (ФПМ и ОЗ) Академии. Как всегда, мы старались включить в выпуск статьи на разные темы: от актуальных…
Пришла осень и вместе с ней на нашем сайте появился новый третий номер за 2022 год. В работе над выпуском принимали участие специалисты Стоматологического и Педиатрического факультетов РМАНПО (Москва). В нем вы найдете материалы, посвященные замечательным специалистам, работавшим в Академии…
Второй номер за 2022 год получился очень интересным и разнообразным по количеству тем и авторов. В его создании участвовали преподаватели и специалисты Хирургического факультета РМАНПО. В номере также опубликованы статьи кафедр других факультетов Академии и один из обзоров Кокрейн Россия….
Учредитель журнала «Педагогика профессионального медицинского образования» ФГБОУ ДПО «Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования» (РМАНПО) заключил соглашение с издательством John Wiley&Sons, Ltd. (“Wiley”) о регулярных публикациях Кокрейновских систематических обзоров. Это вторичные публикации из Кокрейновской базы данных на русском языке с…
Вышел в свет первый номер нашего журнала за 2022 год. Читайте на страницах выпуска статьи на актуальные темы развития отечественного здравоохранения. Номер подготовлен при активном содействии Терапевтического факультета РМАНПО во главе с деканом И.Д. Лоранской.
В статье рассматриваются проблемы современного образования, поставлен ряд вопросов, возникающих в процессе работы в медицинском высшем учебном заведении: как сделать обучение студентов более интересным, содержательным, чтобы приобретение знаний стало потребностью и приносило удовлетворение, как не дать разочароваться в профессии, так как всё ещё неадекватная оценка труда медицинских работников способствует этому, а полюбить её и сделать делом всей жизни?
Понимания студентами изучаемого предмета можно добиться не получением ответа на отдельные вопросы, а развитием умения создавать образ функционирования органа или организма в целом в норме и при патологии. Особое место в этом процессе занимает взаимодействие «учитель–ученик». Представлен опыт образовательного процесса в терапевтической клинике. Развитие клинического мышления, повышение общего уровня культуры обучающихся позволит познать красоту профессии и будет способствовать формированию настоящего врача.
The article deals with the problems of modern education, raises a number of questions that arise in the process of working at a medical university: "How to make students' learning more interesting, meaningful, so that the acquisition of knowledge becomes a need and brings satisfaction. How can we not be disappointed in our profession, since the still inadequate assessment of the work of medical workers contributes to this, but to love it and make it a life's work?"
Students ' understanding of the subject under study can be achieved not by getting an answer to individual questions, but by developing the ability to create an image of the functioning of an organ or an organism as a whole in normal and pathological conditions. A special place in this process is occupied by the interaction of "teacher-student". The article presents the experience of the educational process in a therapeutic clinic. The development of clinical thinking, increasing the general level of culture of students will allow them to learn the beauty of the profession and will contribute to the formation of a real doctor.
«Как сделать обучение студентов более интересным, содержательным, чтобы приобретение знаний стало потребностью и приносило удовлетворение? Как не дать разочароваться в нашей профессии, так как всё ещё неадекватная оценка труда медицинских работников способствует этому, а полюбить её и сделать делом всей…
В 2020 году исполняется 45 лет со дня основания и 40 лет со дня открытия музея Российской медицинской академии непрерывного профессионального образования (ФГБОУ ДПО РМАНПО). Написанная по материалам, хранящимся в фондах музея РМАНПО, статья представляет длинный и нелегкий путь, который прошли сотрудники Центрального института усовершенствования врачей, прежде чем музей сумел принять своих первых посетителей. История создания музея ЦОЛИУВ освещается в научной периодике впервые.
This year it is celebrated the 45th anniversary of the Museum of Russian medical Academy of continuing professional education. But its official grand opening was held on 3 December 1980, exactly 40 years ago. The article highlights the history of the museum’s foundation, which was not an easy one. It is based on documents, memories and letters from the museum’s collection. All the archived materials are published for the first time.
Музей ФГБОУ ДПО РМАНПО Минздрава России был создан в июле 1975 года приказом ректора Марии Дмитриевны Ковригиной. Он стал первым официальным медицинским музеем в Москве при учебном заведении последипломной подготовки врачей. Основываясь на опыте Рижского музея истории медицины, созданного энтузиастом,…
Одним из сложнейших вопросов подготовки аспирантов является проблема формирования универсальных и общепрофессиональных компетенций, определяющих уровень качества подготовки исследователей и преподавателей. Опыт преподавания базовой дисциплины «История и философия науки» доказывает правомерность тезиса о том, что культура научной речи должна формироваться в процессе освоения всех дисциплин образовательной программы путем внедрения методов активизации учебного процесса и увеличения доли самостоятельной работы аспирантов. При этом основополагающим курсом, задающим вектор развития научной речи аспиранта, является философская дисциплина.
One of the most difficult issues of postgraduate training is the problem of forming universal and general professional competencies that determine the level of quality of training. The experience of teaching the basic discipline «History and philosophy of science» proves the validity of the following thesis that the culture of scientific speech should be formed in the process of studying all the disciplines of the educational program by introducing methods of activating the educational process and increasing the share of independent work of students. At the same time, the fundamental course that sets the vector for the development of scientific speech of a student is a philosophical discipline.
Введение. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 31.06.01 «Клиническая медицина (уровень подготовки кадров высшей квалификации)» выпускник, освоивший программу аспирантуры, «должен обладать следующими универсальными компетенциями: способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию…
ФГБОУ ДПО Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования Минздрава России
