ФГБОУ ДПО Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования Минздрава России

последние новости

  • 29 декабря 2020

    Вот и вышел в свет четвертый номер нашего журнала за 2020 год! Его основу оставили статьи наших коллег из Иркутска — Иркутской государственной медицинской академии.

  • 1 декабря 2020

    Поздравляем всех наших авторов и читателей, коллег и сотрудников, а также всех тех, кто когда-либо здесь работал или учился, с 90-летием Академии! Желаем успехов и здоровья!

  • 16 ноября 2020

    Выходит в свет третий номер нашего журнала за 2020 год. Читайте наши статьи, становитесь нашими авторами!

  • 14 ноября 2020

    К юбилею Академии мы публикуем отрывок из выходящей в свет книги Л.К. Мошетовой, Д.А. Сычева, М.М. Кнопова, Н.Л. Власовой «90 лет служения Отечеству. Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования». В ней дана характеристика основных этапов становления и развития академии в…

  • 16 октября 2020

    Вышел в свет второй номер нашего журнала за 2020 год. Ведущие темы номера: цифровая педагогика и дистанционное образование в условиях пандемии, материалы к 90-летию РМАНПО.

  • 10 октября 2020

    Поздравляем наших коллег со 100 летием Казанской государственной медицинской академии! Подробности о юбилее читайте в во втором номере нашего журнала за этот год: https://bit.ly/2TbQVGc.

Профессия

  • #4/20 СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ МЕДИЦИНСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ПРАКТИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И ОБЩЕСТВЕННОЕ ЗДОРОВЬЕ»

    аннотация

    Для успешного руководителя медицинской организации важно осваивать и углублять профессиональные компетенции не только в основной медицинской специальности, но и в таких смежных областях как экономика, менеджмент, право, деловые коммуникации. В статье рассматриваются пути получения знаний по смежным специальностям для врачей организаторов здравоохранения. Рассмотрены традиционные и современные методы проведения занятий для формирования профессиональных компетенций руководителя медицинской организации. Проведен анализ наиболее востребованных тем занятий по смежным специальностям при переподготовке и повышении квалификации врачей.
    Education of doctor is a long and continuous process. It’s very important for the head of medical organization to get and deepen professional competencies both in main medical specialty and related spheres such as economics, management, law and business communications. The article is dedicated to the ways of getting knowledge about contiguous specialties for the healthcare organizers.  There is an analysis of traditional and modern form of teaching for forming professional competencies of medical organizations heads. In addition, there is a review of the most popular topics of related specialties lessons for doctors retraining and advanced training.
  • #4/20 КАЧЕСТВО КАК КОНСТАНТНЫЙ ОРИЕНТИР В РАЗВИТИИ ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

    аннотация

     Авторы представляют свой взгляд на вопросы качества в деятельности организации дополнительного медицинского образования. В статье показан опыт и позитивные моменты функционирования и развития системы менеджмента качества. Представлен пример анализа удовлетворенности потребителей образовательных услуг как реализации основного принципа менеджмента качества.
    The authors present their view on quality issues in the organization of additional medical education. The article shows the experience and positive aspects of the functioning and development of the quality management system. An example of analyzing customer satisfaction as an implementation of the main principle of quality management is presented.
  • #2/20 СУЩНОСТЬ ЦИФРОВОЙ ПЕДАГОГИКИ: ЦИФРОВИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

    аннотация

    Цифровая педагогика в высшей школе рассматривается как раздел профессиональной педагогики, изучающий теоретические и практические проблемы высшего образования, основные составляющие образовательного процесса в вузе (закономерности, принципы, формы, методы, технологии, содержание), а также особенности и условия, обеспечивающие эффективное представление образовательных услуг обучающимся при помощи информационных технологий и интернета. Поставлены задачи цифровой педагогики как науки. Определены риски цифровой педагогики. Сформулированы пути развития цифровой педагогики на ближайшие годы.
    Digital pedagogy in higher education is considered as a branch of professional pedagogy that studies theoretical and practical problems of higher education, the main components of the educational process in higher education (laws, principles, forms, methods, technologies, content), as well as features and conditions that ensure the effective presentation of educational services to students using information technology and the Internet. The tasks of digital pedagogy as a science are set. The risks of digital pedagogy are identified. The ways of development of digital pedagogy in the coming years are formulated.
  • #2/20 ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ – СОВРЕМЕННЫЕ РЕАЛИИ

    аннотация

    Дистанционное обучение – одна из новаций, которую привнесла в нашу жизнь сложившаяся эпидемиологическая обстановка. Кафедра акушерства и гинекологии Казанской государственной медицинской академии (КГМА) проводит циклы повышения квалификации полностью в дистанционном формате. Целью исследования стало: оценить готовность как врачей-ординаторов, так и врачей со стажем к саморазвитию и самообразованию в виде дистанционного обучения с оценкой отношения к переходу за последние 3 месяца на электронные ресурсы. Было выявлено, что молодые врачи более способны и подготовлены к саморазвитию и самообразованию, у них значительно лучше развиты умениясамостоятельно работать с интернетом на любых платформах. Результаты нашего опроса показали, что 46,8% врачей удовлетворены дистанционными методами обучения. Они считают удобным дистанционное общение, так как это позволяет совмещать обучение с рабочим процессом и выбирать оптимальное время для занятий. Предложенные методы и платформы для образования так же являются удобными. Всё вышеизложенное позволяет сделать вывод, что дистанционное обучение в медицине не только возможно, но и позволяет эффективно решать актуальные образовательные задачи.
    Distance learning is one of the innovations that the current epidemiological situation has brought to our lives. The Department of Obstetrics and Gynecology of the Kazan State Medical Academy conducts continuing education cycles in full distance format. The aim of the study was: to assess the readiness of both resident doctors and doctors with experience in self-development and self-education in the form of distance learning with an assessment of the attitude to the transition over the past 3 months to electronic resources. It was revealed that young doctors are more capable and prepared for self-development and self-education, as well as the ability to work independently with the Internet on any platform. As a result of our survey, 46.8% of doctors are satisfied with distance learning methods. Doctors also consider it convenient to communicate remotely, as this can be combined with the workflow and choose the optimal time for classes. The proposed methods and platforms for education are also convenient. All of the above allows us to conclude that distance learning in medicine is possible and allows you to effectively solve current educational problems.
  • #2/20 ПРОБЛЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПЕРИОД ЭПИДЕМИИ НОВОЙ КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ COVID-19 В ВЫСШЕМ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

    аннотация

    Тенденция к внедрению дистанционного формата обучения стала формироваться с распространением интернет-технологий, и перевод образовательного процесса в online-формат начал рассматриваться как возможная альтернатива традиционной форме организации учебного процесса. Глобальная пандемия COVID-19 оказала большое влияние на систему образования в Российской Федерации. При введении изоляционных и карантинных мер была ограничена возможность прямого общения людей.В таких форс-мажорных обстоятельствах большинство учебных заведений продолжили свою образовательную деятельность дистанционно. В данной статье рассматриваются проблемы, с которыми столкнулись практикующие педагоги в высшем и дополнительном профессиональном образовании при работе в период режима самоизоляции. С учетом полученного опыта обсуждаются возможности и условия, необходимые для создания полноценной альтернативы традиционной форме организации учебного процесса в таком виде дистанционного формата, как online-занятия.
    The trend towards the spread of distance learning format began to take shape with the spread of Internet technologies, and the translation of the educational process into an online format began to be seen as a possible alternative to the traditional form of organization of the educational process. The global COVID-19 pandemic has had a major impact on the education system in the Russian Federation. With the introduction of isolation and quarantine measures, the possibility of direct communication between people was limited. In such force majeure circumstances, most educational institutions continued their educational activities remotely. This article discusses the problems faced by practicing teachers in higher and additional professional education during work during the isolation regime. Based on the experience gained, the necessary conditions are discussed for the possibility of creating a full-fledged alternative to the traditional form of organization of the educational process in the form of a remote format for online classes.
  • #1/20 СИНДРОМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В РЕАБИЛИТАЦИИ

    аннотация

    Существующая система подготовки большинства специалистов реабилитационного профиля основана на нозологическом принципе. Такой специалист не в состоянии вникнуть в тонкости всех болезней, с которыми ему приходится встречаться. Использование синдромно-патогенетического подхода имеет ряд преимуществ: синдромов меньше, чем болезней, что позволяет унифицировать большинство методов реабилитационной терапии. Необходимо начать разработку учебных программ по физиотерапии, лечебной физкультуре и массажу с учётом синдромно-патогенетического подхода.
    The existing system of preparation of most rehabilitation professionals profile based on nosological principle. Such specialist is unable to grasp the subtleties of all diseases, with whom he had met. Using syndromic pathogenetic approach has several advantages: syndromes of less than the diseases that can unify most of the methods of rehabilitation therapy. We must begin to develop training programs on physical therapy, exercise therapy, massage, and partly - for restorative medicine based syndromic pathogenetic approach.
  • #1/20 МЕДИКО-СОЦИАЛЬНАЯ ЭКСПЕРТИЗА ПРИ БОЛЕЗНЯХ СИСТЕМЫ КРОВООБРАЩЕНИЯ: ОБЗОР ОБНОВЛЁННЫХ КЛАССИФИКАЦИЙ И КРИТЕРИЕВ

    аннотация

    Болезни системы кровообращения представляют собой важную медико-социальную проблему: они вызывают стойкие нарушения здоровья, приводя к ограничениям в социально значимых категориях жизнедеятельности, социальной недостаточности, утрате профессиональной трудоспособности, и могут явиться причиной инвалидности. В данной статье рассматриваются критерии и классификации, которые используются при проведении медико-социальной экспертизы лиц с болезнями системы кровообращения.
    Diseases of the circulatory system are very important medical and social problems: they can cause persistent impairments of health, leading to limitations in socially significant life areas, handicap, loss of working capacity and disability. This article considers classifications and criteria, which are used during medical and social expertise of persons with diseases of the circulatory system.
  • #3/19 Великая Победа (к 75-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.)

    аннотация

    В статье представлен существенный вклад военной медицины и гражданского здравоохранения в Победу в годы Великой Отечественной войны.
    The article presents the significant contribution of military medicine and civil health to the Victory during the Great Patriotic war.
  • #3/19 Формирование культуры научной речи аспирантов-медиков в процессе изучения дисциплины «История и философия науки»

    аннотация

    Одним из сложнейших вопросов подготовки аспирантов является проблема формирования универсальных и общепрофессиональных компетенций, определяющих уровень качества подготовки исследователей и преподавателей. Опыт преподавания базовой дисциплины «История и философия науки» доказывает правомерность тезиса о том, что культура научной речи должна формироваться в процессе освоения всех дисциплин образовательной программы путем внедрения методов активизации учебного процесса и увеличения доли самостоятельной работы аспирантов. При этом основополагающим курсом, задающим вектор развития научной речи аспиранта, является философская дисциплина.
    One of the most difficult issues of postgraduate training is the problem of forming universal and general professional competencies that determine the level of quality of training. The experience of teaching the basic discipline «History and philosophy of science» proves the validity of the following thesis that the culture of scientific speech should be formed in the process of studying all the disciplines of the educational program by introducing methods of activating the educational process and increasing the share of independent work of students. At the same time, the fundamental course that sets the vector for the development of scientific speech of a student is a philosophical discipline.
  • #2/19 Наставничество в аспекте непрерывного профессионального развития врача

    аннотация

    В статье проанализированы возможности наставничества в системе непрерывного профессионального развития врача. Отмечается значимость наставничества в решении насущных проблем отечественного здравоохранения, необходимость его развития как кадровой технологии с педагогической точки зрения. Предлагаются результаты оценки различных моделей наставничества, наиболее приемлемых в медицинских организациях.
    The article analyzes the possibilities of mentoring in the system of continuous professional development of a doctor. The author notes the importance of mentoring in solving urgent problems of national health care, the need for its development as a personnel technology from a pedagogical point of view. The results of evaluation of various mentoring models that are most acceptable in medical organizations are offered.