ФГБОУ ДПО Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования Минздрава России
Педагогика профессионального медицинского образования
Научно-методический электронный журнал
Поиск
последние новости
16 октября 2020
Вышел в свет второй номер нашего журнала за 2020 год. Ведущие темы номера: цифровая педагогика и дистанционное образование в условиях пандемии, материалы к 90-летию РМАНПО.
Поздравляем наших коллег со 100 летием Казанской государственной медицинской академии! Подробности о юбилее читайте в во втором номере нашего журнала за этот год: https://bit.ly/2TbQVGc.
Публикуем материалы первого за 2020 год номера нашего журнала. Продолжается рубрика «К 90-летию РМАНПО», пополняются разделы «Практика» и «Профессия». Ждем новых авторов!
Вышел в свет четвертый номер нашего журнала за 2019 год. Читайте статьи специалистов и преподавателей кафедр РМАНПО. Ждем Ваши отзывы, замечания и предложения, и, конечно же, новые материалы!
Обращаем ваше внимание на актуальную на сегодня публикацию кафедры эпидемиологии РМАНПО (М.И. Петрухина, Н.Г. Политова, Н.В. Старостина, Н.А. Алешо), посвященную программам повышения квалификации специалистов в данной области.
Навстречу юбилею Великой Победы мы публикуем в третьем номере статьи М.М. Кнопова и Н.В. Шестак, посвященные самоотверженному труду военных медиков и Центрального института усовершенствования врачей (теперь РМАНПО).
Дистанционное обучение – одна из новаций, которую привнесла в нашу жизнь сложившаяся эпидемиологическая обстановка. Кафедра акушерства и гинекологии Казанской государственной медицинской академии (КГМА) проводит циклы повышения квалификации полностью в дистанционном формате. Целью исследования стало: оценить готовность как врачей-ординаторов, так и врачей со стажем к саморазвитию и самообразованию в виде дистанционного обучения с оценкой отношения к переходу за последние 3 месяца на электронные ресурсы. Было выявлено, что молодые врачи более способны и подготовлены к саморазвитию и самообразованию, у них значительно лучше развиты умениясамостоятельно работать с интернетом на любых платформах. Результаты нашего опроса показали, что 46,8% врачей удовлетворены дистанционными методами обучения. Они считают удобным дистанционное общение, так как это позволяет совмещать обучение с рабочим процессом и выбирать оптимальное время для занятий. Предложенные методы и платформы для образования так же являются удобными.
Всё вышеизложенное позволяет сделать вывод, что дистанционное обучение в медицине не только возможно, но и позволяет эффективно решать актуальные образовательные задачи.
Distance learning is one of the innovations that the current epidemiological situation has brought to our lives. The Department of Obstetrics and Gynecology of the Kazan State Medical Academy conducts continuing education cycles in full distance format. The aim of the study was: to assess the readiness of both resident doctors and doctors with experience in self-development and self-education in the form of distance learning with an assessment of the attitude to the transition over the past 3 months to electronic resources. It was revealed that young doctors are more capable and prepared for self-development and self-education, as well as the ability to work independently with the Internet on any platform. As a result of our survey, 46.8% of doctors are satisfied with distance learning methods. Doctors also consider it convenient to communicate remotely, as this can be combined with the workflow and choose the optimal time for classes. The proposed methods and platforms for education are also convenient.
All of the above allows us to conclude that distance learning in medicine is possible and allows you to effectively solve current educational problems.
Актуальность. Пандемия коронавируса изменила жизнь всех людей. Кафедра акушерства и гинекологии КГМА – филиала ФГБОУ ДПО РМАНПО МЗ РФ не стала исключением, и с 24 марта 2020 года по Приказу ректора ФГБОУ ДПО РМАНПО МЗ РФ №150 «О реализации программ…
Тенденция к внедрению дистанционного формата обучения стала формироваться с распространением интернет-технологий, и перевод образовательного процесса в online-формат начал рассматриваться как возможная альтернатива традиционной форме организации учебного процесса. Глобальная пандемия COVID-19 оказала большое влияние на систему образования в Российской Федерации. При введении изоляционных и карантинных мер была ограничена возможность прямого общения людей.В таких форс-мажорных обстоятельствах большинство учебных заведений продолжили свою образовательную деятельность дистанционно. В данной статье рассматриваются проблемы, с которыми столкнулись практикующие педагоги в высшем и дополнительном профессиональном образовании при работе в период режима самоизоляции. С учетом полученного опыта обсуждаются возможности и условия, необходимые для создания полноценной альтернативы традиционной форме организации учебного процесса в таком виде дистанционного формата, как online-занятия.
The trend towards the spread of distance learning format began to take shape with the spread of Internet technologies, and the translation of the educational process into an online format began to be seen as a possible alternative to the traditional form of organization of the educational process. The global COVID-19 pandemic has had a major impact on the education system in the Russian Federation. With the introduction of isolation and quarantine measures, the possibility of direct communication between people was limited. In such force majeure circumstances, most educational institutions continued their educational activities remotely. This article discusses the problems faced by practicing teachers in higher and additional professional education during work during the isolation regime. Based on the experience gained, the necessary conditions are discussed for the possibility of creating a full-fledged alternative to the traditional form of organization of the educational process in the form of a remote format for online classes.
Актуальность. В последнее десятилетие сложилась ситуация дуализма и сосуществования двух систем организации образовательного процесса. С одной стороны, это традиционный способ организации занятий, при котором происходит непосредственная встреча и общение педагога с обучающимися. Во главе угла здесь стоит не только передача…
ФГБОУ ДПО Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования Минздрава России
